METODOLOGÍAS ACTIVAS QUE USAN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIGITAL (TDIC) EN LA ESCUELA SECUNDARIA INTEGRADA
Autores/as
Archivos
Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar un mapeo sistemático de la literatura sobre el uso de metodologías activas que emplean tecnologías de la información y la comunicación digitales (TDIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Bachillerato Integrado de Institutos Federales. La búsqueda de los trabajos se realizó en el sitio Google Academic y la elección de los trabajos se realizó mediante votación de los autores para que solo se analizaran los trabajos con dos votos o más. El corpus analizado estuvo conformado por cinco artículos y una tesis que utilizó aliados del TDIC a cuatro metodologías activas en asignaturas de Bachillerato y Educación Técnica en el ámbito de los Institutos Federales. Los resultados muestran que la planificación de prácticas pedagógicas, que combinan metodologías activas y tecnología, potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en diferentes disciplinas con diferentes formas de aprendizaje, ya sea por gamificación, instrucción entre pares, aprendizaje basado en proyectos o producción autoral por medio de dispositivos computacionales.
Citas
ABDULLAYEV, Abdukayum Abdulkhayevich. System of information and communication technologies in the education. Science and World, v. 5, n. 81, p. 19-21, 2020.
ALBINO, Marcel Sérgio. Sala de Aula Invertida em um colégio do interior paulista. In: FERREIRA, Emerson Benedito; LOPES, Mario Marcos. Pesquisas em educação: cidadania, ensino e sociedade. São Carlos: Pedro & João, 2020. p. 93-111.
ALVES, Eliane Dias Gomes; VIEIRA, Márcia de Freitas. Celular e sala de aula: dos limites às possibilidades. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 21, 2015, Maceió. Anais… Maceió: Sociedade Brasileira de Computação, 2015. p. 236-245. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2015.236
ARAGÃO, Enéias; MARANHÃO, Rúbiu Vilar. Estudos sobre o uso da metodologia ativa no ensino superior do Brasil: uma revisão bibliográfica. Revista Ciências da Saúde e Educação, v. 1, n. 2, p. 1-15, 2019. Disponível em: https://revista.iesgo.edu.br/ojs/index.php/CSEI/article/view/28/10. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
ARAÚJO, Sérgio Ricardo Fernandes de; RODRIGUES NETO, João Firmino; MACIEL, Michelline do Vale; VELEDA, André Matheus de Souza; ROCHA, Lara Valeska de Medeiros. Produção de vídeo educacional: modelo interativo usando o PBL. Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais, v. 2, n. 3, p. 51-58, 2017. Disponível em: http://periodicos.ufc.br/resdite/article/view/20192/97428. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
ARAUJO, Ives Solano; MAZUR, Eric. Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 30, n. 2, p. 362-384, 2013. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n2p362
ÁVILA, Ricardo Lima Feitosa de; SOARES, José Marques. Concepção de ferramenta de apoio à correção de questões dissertativas com base na adaptação de algoritmos de comparação e busca textual combinados com técnicas de pré-processamento de textos. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 10, n. 3, p 1-11, 2012. https://doi.org/10.22456/1679-1916.36439
BARRETO, Flávio Chame. Informática descomplicada para educação: aplicações práticas para sala de aula. São Paulo: Érica, 2014.
BASÍLIO, Edvar Ferreira; OLIVEIRA, Diana Nara da Silva; RABELO, Maria Vanessa Maia; RIBEIRO, Luís Távora Furtado; LIMA, Carlos Rochester Ferreira; SAMPAIO, Perpétua Socorro Lopes; MARCOS, Adriana Isabel Rodrigues; GUIMARÃES, Marília Duarte. Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) numa perspectiva interdisciplinar no ensino de geografia: uma análise socioespacial de Limoeiro do Norte-Ceará. Research, Society and Development, v. 9, n. 11, p. e86091110525-e86091110525, 2020. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10525
BENDER, William N. Project based learning: differentiating instruction for the 21 st century. 1. ed. Thousand oaks: Corwin Publishers, 2012. Tradução de: RODRIGUES, Fernando de Siqueira. Porto Alegre: Penso, 2015. Resenha de: CIPOLLA, Luiz Eduardo. Aprendizagem baseada em projetos: a educação diferenciada para o século XXI. Administração: ensino e pesquisa, v. 17, n. 3, p. 567-585, 2016. https://doi.org/10.13058/raep.2016.v17n3.440
BERALDO, Patrícia. Mídia digital: produção de jornal eletrônico escolar. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 43, 2020, Online. Anais... Evento Online: Intercom - Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, online, 2020. p. 1-14. Disponível em: https://portalintercom.org.br/anais/nacional2020/resumos/R15-1058-1.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. PCN Ensino Médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
BRASIL. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Um novo modelo de educação profissional e tecnológica: concepções e diretrizes. Brasília: Ministério da Educação, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6691-if-concepcaoediretrizes&Itemid=30192. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO (Cetic.br). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras: TIC educação. São Paulo: Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2019. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
CHEN, Cheng-Huan; YANG, Yong-Cih. Revisiting the effects of project-based learning on students academic achievement: a meta-analysis investigating moderators. Educational Research Review, v. 26, p. 71-81, 2019. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.11.001
COSTA, Sueller Oliveira da. A autoria em sala de aula: o incentivo à participação discente e docente por meio de projetos que envolvem a produção midiática para a Educação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 40, 2017, Curitiba. Anais... Evento Online: Intercom - Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, online, 2017. p. 1-15. Disponível em: https://portalintercom.org.br/anais/nacional2017/resumos/R12-2284-1.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
CORINO, Marcos Juares Vissoto; BERTAGNOLLI, Silvia de Castro. Robótica educacional como ferramenta pedagógica para ensinar os conceitos básicos de hardware de computadores. In: MOSTRA NACIONAL DE ROBÓTICA, 8, 2018, João Pessoa. Anais... Sorocaba: UNESP, 2018. p. 693-697. Disponível em: http://sistemaolimpo.org/midias/uploads/5d91f35954d0644f3dffc7ad52c958d1.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
CORREIA, Waydja Cybelli Cavalcanti; OLIVEIRA, Gilvaneide Ferreira. Reflexões sobre a prática da interdisciplinaridade através da metodologia project based learning: um estudo de caso no ensino de engenharia. Revista Docência do Ensino Superior, v. 10, p. 1-17, 2020. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.13597
CROUCH, Catherine Hirshfeld; MAZUR, Eric. Peer Instruction: ten years of experience and results. American Journal of Physics, v. 69, n. 9, p. 970-977, 2001. https://doi.org/10.1119/1.1374249
ESTEVES, Jéssica Rodrigues; ARAÚJO, Jair Jonko. Aprender e ensinar design digital no contexto da cibercultura: experiência de ensino com metodologias ativas. Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 6, ed. especial, p. 1-17, 2020. https://doi.org/10.23899/relacult.v6i4.1750
DETERDING, Sebastian; DIXON, Dan; KHALED, Rilla; NACKE, Lennart. From game design elements to gamefulness: defining “gamification”. In: INTERNATIONAL ACADEMIC MINDTREK CONFERENCE: ENVISIONING FUTURE MEDIA ENVIRONMENTS, 15, 2011, New York. Proceedings... New York: ACM, 2011. p. 9-15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
FARDO, Marcelo Luis. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. 2013. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2013. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/handle/11338/457/Dissertacao%20Marcelo%20Luis%20Fardo.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
FALAGAS, Matthew E.; PITSOUNI, Eleni I.; MALIETZIS, George A.; PAPPAS, Georgios. Comparison of PubMed, Scopus, Web of Science, and Google Scholar: strengths and weaknesses. The FASEB Journal, v. 22, n. 2, p. 338-342, 2008. https://doi.org/10.1096/fj.07-9492LSF.
FESTAS, Maria Isabel Ferraz. A aprendizagem contextualizada: análise dos seus fundamentos e práticas pedagógicas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. 3, p. 713-728, 2015. http://dx.doi.org/10.1590/S1517-9702201507128518
GIORDANO; Cassio Cristiano; SANTOS, Douglas Borreio Maciel dos; SANTOS, Eliana Calixto; GUIMARÃES, Jailma Ferreira. Aprendizagem baseada em projetos e difusão de inovações: um estudo com alunos do ensino médio. Revista de Educação Matemática, v. 3, n. 3, p. 3-24, 2020. https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.7304
GUERRA, João Henrique Lopes. Utilização do computador no processo de ensino-aprendizagem: uma aplicação em planejamento e controle da produção. 2000. 168 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade de São Paulo, São Carlos, SP, 2000. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18140/tde-29032001-151920/publico/diss_jh.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
HAKE, Richard Robb. Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, v. 66, n. 1, p. 64-74, 1998. https://doi.org/10.1119/1.18809
HMELO-SILVER, Cindy E.; DUNCAN, Ravit Golan; CHINN, Clark A. Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: a Response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist, v. 42, n. 2, p. 99-107, 2006. https://doi.org/10.1080/00461520701263368
KIELT, Everton Donizetti. Utilização integrada do Just-in-time teaching e Peer Instruction como ferramentas de ensino de mecânica no ensino médio mediadas por app. 2017. 111 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2017. Disponível em: https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/2470/1/PG_PPGECT_M_Kielt%2c%20Everton%20Donizetti_2017.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
KNIGHT, Jennifer K.; BRAME, Cynthia J. Peer Instruction. Life Sciences Education, v. 17, n. 2, p. 1-4, 2018. https://doi.org/10.1187/cbe.18-02-0025
LANDERS, Richard N. Developing a theory of gamified learning: linking serious games and gamification of learning. Simulation & Gaming, v. 45, n. 6, p. 752-768, 2014. https://doi.org/10.1177/1046878114563660
LARANJEIRA, Jane Maria Gonçalves; BEZERRA, Marayza da Silva; CARVALHO, Lucelma Pereira de; BARBOSA, Joana D’arc dos Santos; SILVA, William Daniel Alves Bezerra da; SILVA, José Renan da. Jornal da química inorgânica: uma estratégia de alfabetização científica. Scientia Naturalis, v. 1, n. 2, p. 235-248, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/SciNat/issue/view/128. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
LENZ, Bob; WELLS, Justin; KINGSTON, Sally. Transforming schools using project-based learning, performance assessment, and common core standards. 1 ed. San Francisco: Jossey-Bass, 2015.
MACIEL, Mayara Santos. Videoaprendizagem: uma metodologia ativa experimental para o Ensino Superior. 2019. 152 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/bitstream/2011/12162/1/Dissertacao_VideoaprendizagemMetodologiaAtiva.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
MALLMANN, Elena Maria; JORGE, Lóren Kellen Carvalho. Metodologia audiovisual (particip)ativa na formação de professores: produção de videoaulas. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 10, n. 1, p. 1-14, 2019. https://doi.org/10.36397/emteia.v10i1.240017
MCDONNELL, Lisa; MULLALLY, Martha. Research and teaching: Teaching students how to check their work while solving problems in genetics. Journal of College Science Teaching, v. 46, n. 1, p. 68-75, 2016. Disponível em: https://cwsei.ubc.ca/sites/default/files/cwsei/outcomes/SEIresearch/McDonnell-Mullally_ProbSolve-Checking_JCST2016.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
MILLS, Julie E.; TREAGUST, David F. Engineering education – is problem based or project-based learning the answer? Australasian Journal of Engineering Education, v. 3, n. 2, p. 2-16, 2003. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/246069451_Engineering_Education_Is_Problem-Based_or_Project-Based_Learning_the_Answer. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
MUNN, Zachary; PETERS, Micah D. J.; STERN, Cindy; TUFANARU, Catalin; MCARTHUR, Alexa; AROMATARIS, Edoardo. Systematic review or scoping review? Guidance for authors when choosing between a systematic or scoping review approach. BMC medical research methodology, v. 18, n. 143, 2018. https://doi.org/10.1186/s12874-018-0611-x
NUNES, Marcos Oliveira Sugestão de um processo de avaliação das metodologias ativas de ensino, IPA: índice percentual de aprendizagem. 2019. 87 f. Dissertação (Mestrado em Ciências – Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, São Carlos, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55136/tde-05022020-170848/publico/MarcosOliveiraNunes_revisada.pdf. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
OECHSLER, Vanessa; MANERICH, Danielle; SILVA, Felipe Matheus Nogueira da. A relação entre professor e aluno no processo de produção de vídeo em sala de aula. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 17, n. 1, p. 587-596, 2019. https://doi.org/10.22456/1679-1916.95951
OGUZ-UNVER, Ayse; ARABACIOGLU, Sertac. A comparison of inquiry-based learning (IBL), problem-based learning (PBL) and project-based learning (PJBL) in science education. Academia Journal of Educational Research, v. 2, n. 7, p. 120-128, 2014. http://dx.doi.org/10.15413/ajer.2014.0129
OLIVEIRA, Vagner; VEIT, Eliane Angela; ARAÚJO, Ives Solano. Relato de experiência com os métodos Ensino sob Medida (Just-in-Time Teaching) e Instrução pelos Colegas (Peer Instruction) para o Ensino de Tópicos de Eletromagnetismo no nível médio. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 32, n. 1, p. 180-206, 2015. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2015v32n1p180
OLIVEIRA, Maria Angélica Figueiredo; LIMA, José Valdeni. Participação ativa em sala de aula por meio de espaços híbridos: um estudo no ensino técnico integrado. Revista Educacional Interdisciplinar, v. 7, n. 1, p. 1-7, 2018. Disponível em: https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1075/657. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
OLIVEIRA, Maria Angélica Figueiredo. Estratégia híbrida para o processo ensino-aprendizagem baseada na participação ativa e avaliações integradas. 2019. 233 f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/200077. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
PANTOJA, Narjara Vidal; VIEIRA, Iusseny do Nascimento Soares; HANAN, Maria Eduarda Ribeiro. Produção de jornal acadêmico para abordagem dos temas reciclagem e preservação da água no ensino médio técnico. Scientia Naturalis, v. 1, n. 3, p. 183-192, 2019. Disponível em: https://revistas.ufac.br/index.php/SciNat/article/view/2554. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
PEREIRA, Zeni Terezinha Gonçalves; SILVA, Denise Quaresma da. Metodologia Ativa: sala de aula invertida e suas práticas na educação básica. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 16, n. 4, p. 63-78, 2018. https://doi.org/10.15366/reice2018.16.4.004
PIMENTA, Maria Alzira de Almeida. Ética e criatividade: as dimensões do plágio. In: AMARILHA, Marly. (Org.). Educação e leitura: desafios e criatividade. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2016.
SACCOL, Amarolinda; SCHLEMMER, Eliane; BARBOSA, Jorge. M-learning e e-learning: novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua. São Paulo: Pearson, 2011.
SALES, Gilvandenys Leite; CUNHA, Joana Laysa Lima; GONÇALVES, Alexandra Joca; SILVA, João Batista da; SANTOS, Rubens Lopes dos. Gamificação e ensinagem híbrida na sala de aula de física: metodologias ativas aplicadas aos espaços de aprendizagem e na prática docente. Conexões: ciência e tecnologia, v. 11, n. 2, p. 45-52, 2017. https://doi.org/10.21439/conexoes.v11i2.1181
SAILER, Michael; HOMNER, Lisa. The Gamification of learning: a meta-analysis. Educational Psychology Review, v. 32, p. 77-112, 2020. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
SANCHO, Juana Maria; HERNÁNDEZ, Fernando (Orgs.). Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2006.
SANTANA, Adriano César. Metodologia para a aplicação da aprendizagem orientada por projetos (AOPj), nos cursos de engenharia, com foco nas competências transversais. 2009. 163 f. Tese (Doutorado em Engenharia Elétrica) - Universidade de Brasília, Brasília, 2009. Disponível em: https://repositorio.unb.br/handle/10482/5234. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
SANTOS, Luciana Rocha dos; RIBEIRO, Augusto Gonçalves. Hipermídia no ensino médio técnico como estratégia de aprendizagem. Revista Temática, n. 10, p. 45-58, 2018. https://doi.org/10.22478/ufpb.1807-8931.2018v14n10.42255
SANTOS, Isabela Gomes dos; TEODORO, Renata Cristina Pereira; SADOYAMA, Geraldo; SADOYAMA, Adriana dos Santos Prado. O uso de metodologias ativas no ensino de ciências: um estudo de revisão sistemática. Psicologia, Educação e Cultura, v. 24, n. 3, p. 69-91, 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.26/34676. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
SCHMITZ, Elieser Xisto da Silva. Sala de aula invertida: uma abordagem para combinar metodologias ativas e engajar alunos no processo de ensino-aprendizagem. 2016. 185 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias Educacionais em Rede) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/12043/DIS_PPGTER_2016_SCHMITZ_ELIESER.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
SILVA, João Batista da; SALES, Gilvandenys Leite. Gamificação aplicada no ensino de Física: um estudo de caso no ensino de óptica geométrica. Acta Scientiae, v. 19, n. 5, p.782-798, 2017. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/3174/2674. Acesso em: 05 de jul. de 2021.
SILVA, João Batista da; ANDRADE, Maria Helena; OLIVEIRA, Rannyelly Rodrigues de; SALES, Gilvandenys Leite; ALVES, Francisco Regis Vieira. Tecnologias digitais e metodologias ativas na escola: o contributo do Kahoot para gamificar a sala de aula. Revista Thema, v. 15, n. 2, p. 780-791, 2018. http://dx.doi.org/10.15536/thema.15.2018.780-791.838
SILVA, João Batista da; SALES, Gilvandenys Leite; CASTRO, Juscileide Braga de. Gamificação como estratégia de aprendizagem ativa no ensino de Física. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 41, n. 4, p. 1-9, 2019. http://dx.doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2018-0309
SILVA, Leo Victorino da. Tecnologias digitais de informação e comunicação na educação. Revista de Estudos Universitários, Sorocaba, SP, v. 46, n. 1, p. 143-159, 2020. https://doi.org/10.22484/2177-5788.2020v46n1p143-159
SOUSA, Lademe Correia de. Ensino e pesquisa: história local através da produção de jornal. Revista Mosaico, v. 8, n. 2, p. 173-182, 2015. http://dx.doi.org/10.18224/mos.v8i2.4427
SOUZA, Hélio José dos Santos; GARCIA, Flávio Barroca e; SOARES, Gisele Americo; TURRIONI, João Batista; TONIOSSO, José Pedro; COSTA, Luiz Gustavo Galhardo; OLIVEIRA, Rodrigo Coladello de. Aprendizagem ativa baseada em problemas, projetos e times. In: MATTAZOGLIO-NETO, Octavio; SOSTER, Tatiana Sansone. (Orgs.). Inovação acadêmica e aprendizagem ativa. Porto Alegre: Penso, 2017. p. 41-54. Disponível em: https://play.google.com/books/reader?id=tN3XDgAAQBAJ&pg=GBS.PR2&hl=pt-BR&lr=&printsec=frontcover. Acesso em: 06 jul. 2021.
TULLIS, Jonathan. G.; GOLDSTONE, Robert L. Why does peer instruction benefit student learning? Cognitive Research: Principles and Implications, v. 5, p. 1-12, 2020. https://doi.org/10.1186/s41235-020-00218-5
TURPEN, Chandra; FINKELSTEIN, Noah David. The construction of different classroom norms during peer instruction: Students perceive differences. Physical Review Special Topics–Physics Education Research, v. 6, n. 2, p. 1-22, 2010. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.6.020123
VALENTE, José Armando. Por que o computador na educação. In: VALENTE, José Armando (Org.). Computadores e conhecimento: repensando a educação. 2 ed. Campinas: Gráfica Unicamp, 1998. p. 29-53.
VALENTE, José Armando. Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador. O papel do computador no processo ensino-aprendizagem. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel (Orgs.). Integração das Tecnologias na Educação: salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação - Secretaria de Educação a Distância, 2005. v. 1, p. 22-31.
VIEIRA JUNIOR, Niltom. Planejamento de um ambiente virtual de aprendizagem baseado em interfaces dinâmicas e uma aplicação ao estudo de potência elétrica. 2012. 233 f. Tese (Doutorado em Engenharia Elétrica) – Faculdade de engenharia de Ilha Solteira, Universidade Estadual Paulista, Ilha Solteira, 2012. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/100339/vieirajunior_n_dr_ilha.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 07 de jul. de 2021.
XIMENES, Ariel Peixe; SANTANA, Isabel Cristina Higino. Produção de jornal como recurso didático em aulas de ciências na educação de jovens e adultos (EJA). Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 2, n. 2, p. 1-15, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4939/4144. Acesso em: 07 de jul. de 2021.
ZINGARO, Daniel; PORTER, Leo. Peer instruction in computing: the value of instructor intervention. Computers & Education, v. 71, p. 87-96, 2014. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.09.015
