EVALUACIÓN DE LOS FACTORES MOTIVADORES DE INGRESO Y PERMANENCIA EN LOS CURSOS DE PROFESSORADO EM LA UNIVERSIDADE FEDERAL DEL AMAZONAS E INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL SERTÃO PERNAMBUCANO
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Published in Vol. 6 Núm. 2 (2021) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo investigar las motivaciones que contribuyeron al ingreso y permanencia de los estudiantes en profesorados dobles y específicos, en la perspectiva de señalar potenciales y debilidades en la formación inicial y formativa del docente. La metodología tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo para dar respuesta a las preguntas propuestas en este trabajo, con la aplicación de un cuestionario semiabierto y el uso de la escala Likert. Para el análisis de los datos se utilizaron los programas Excel y SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Los resultados mostraron que, independientemente de la titulación en que ingresaron, la permanencia de los estudiantes en el curso depende de factores sociales y económicos, como el lugar donde residen y las dificultades de conciliación trabajo-estudio, sumados a factores institucionales, como apoyo pedagógico y la oferta de actividades complementarias, y el papel decisivo del ejemplo de los docentes del curso para consolidar la elección de la carrera docente por parte de los estudiantes de profesorado.
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